Para escuchar el primer cantar del Mio Cid

El primer cantar podés escucharlo en español moderno y recitado por actores clickeando aquí: http://www.cadenaser.com/comunes/2007/viajero/miocid/audio_ser.html

Nuestra selección se corresponde con los siguientes capítulos de allí:

• El destierro
• San Pedro de Cardeña
• La toma de Castejón
• La toma de Alcocer
• La batalla de Alcocer

Trabajo práctico del Cid Campeador (para el lunes 21)

Leer el primer cantar (en las fotocopias de lengua hasta la pág. 5) y responder en forma completa y en hoja aparte las siguientes preguntas:


1) ¿Por qué el rey Alfonso echa al Cid de su reino? ¿Cómo reacciona el Cid y qué decide hacer con su familia? ¿Quién lo ayuda con ella?

2) ¿Quién es Alvar Fáñez? ¿Qué favor le hace al Cid y para qué se lo pide? ¿Y Martín Antolínez?

3) ¿Cómo hizo el Cid para tomar Castejón? ¿Y Alcocer? ¿Qué actitud tiene con los enemigos sobrevivientes en cada batalla? A juzgar por esto último, ¿qué características observás en este héroe?

4) ¿Qué hecho sorprendente le da impulsos al Cid para salir a pelear por la fe cristiana?



ATENCIÓN
Si quieren leer el texto del Cid que está en fotocopiadora, vayan a la página http://literaturasanjudas.wordpress.com/

PROGRAMA DE LENGUA Y LITERATURA (D'Alessandro)

INSTITUTO SAN JUDAS TADEO

ASIGNATURA: Lengua y Literatura

PROFESOR: Julián D’Alessandro

CURSO: 4to

PROGRAMA 2011

Fundamentación

Consideramos que la lengua y la literatura son dos caras de un mismo objeto: la comunicación. En ese plano, la asignatura no sólo busca trabajar los textos reconocidos como literarios, sino todos aquellos textos que “comuniquen”. Por consiguiente, nos proponemos que los procesos de enseñanza tengan por mira la consideración de la lengua –y de todas sus producciones derivadas, entiéndase “literatura” en su sentido más amplio- como un código, un idioma y una competencia. Su condición de código o sistema de signos implica que su finalidad es instrumental (comunicar) y que su desarrollo está en interdependencia con el desarrollo de los otros códigos semiológicos. En su condición de idioma la lengua involucra a una comunidad hablante y, como consecuencia, porta rasgos identitarios e ideológicos de los diferentes sectores sociales a los que sirve. Por último, en su condición de competencia, entendemos que el desarrollo de la misma es graduable y estriba en las prácticas de lectura y escritura.

El programa tiene un eje histórico, del Medioevo a la Edad Contemporánea, pasando por las distintas corrientes estéticas de las diferentes épocas.

Objetivos de la materia

Que los alumnos:

-lleguen a valorar la lengua como un instrumento perfectible y útil para la comunicación de ideas y necesidades.

-lleguen a reconocer, desmontar y utilizar aquellas estrategias que la lengua brinda para narrar, describir y evocar situaciones y cosas desde perspectivas diferentes.

-desarrollen una idea amplia de la literatura, como un conjunto diverso de textualidades de variada índole que comunican y perfilan los hechos y cosas de la vida real.

-descubran nuevas formas y medios de acceder a la información confiable.

Metodología

-Lectura y escucha conjunta de los textos.

-Exposición oral de la teoría por parte del profesor.

-Reflexión grupal de las lecturas e intercambio de puntos de vista.

-Resolución de consignas de comprensión de lectura y de escritura.

-Trabajos prácticos grupales e individuales de relación.

-Trabajos de relación con textos musicalizados y audiovisuales.

Evaluación

La nota trimestral será producto del promedio de lo evaluado en las siguientes instancias:

-participación, trabajo en clase y cumplimiento de tareas en forma y término.

-trabajos de producción escrita (notas de opinión, editoriales, ensayos)

-dos evaluaciones escritas y orales.

-dos trabajos prácticos trimestrales de índole individual y/o grupal de comprensión y análisis de un texto literario y de un texto audiovisual.

UNIDAD 1

EJE TEMÁTICO: El surgimiento del castellano y la literatura española medioeval.

EL DISCURSO: La historia de la lengua española. La literatura europea medieval. Los juglares. Poesía épica medieval. El cantar gesta. La figura del héroe medieval. La lírica medieval.

LA LENGUA: La entrevista. El texto expositivo-explicativo. Las estrategias explicativas. La función informativa del lenguaje. Los textos periodísticos.

LECTURAS: Poema del Mio Cid (selección), anónimo, Libro del Buen Amor (selección) del Arcipreste de Hita, antología de romances (a cargo del docente).

MATERIAL:

 LIBRO DE TEXTO:

-Cochetti, S.M., Faggiani, R., Kaufman, G., Lunadei, A. y Nussbaum M. F., Literatura 1 Universal, Buenos Aires: Puerto de Palos, 2001.

-Cochetti, S.M., Faggiani, Nussbaum M. F., Antokoletz, M.A., D’Onofrio, M. J., Folino, Evangelina, Funes, L., González, X., López Ocón, M. Safi, A. y Santana, S., Literatura 2 Europea y Norteamericana, Buenos Aires: Puerto de Palos, 2001.

 MATERIAL AUDIOVISUAL PROPUESTO: Entre los muros.

UNIDAD 2

EJE TEMÁTICO: El Renacimiento y el Siglo de Oro español.

EL DISCURSO: El Renacimiento. El Siglo de Oro español. El relato picaresco. El Manierismo y el Barroco. La novela moderna (el Quijote). La poesía y el teatro barrocos.

LA LENGUA: Los textos de opinión (editorial, nota de opinión, carta de lector, entre otros). El texto argumentativo. Tipos de razonamiento argumentativo. El debate.

LECTURAS: Antología de poesía española renacentista y barroca, Don Quijote (selección), Lazarillo de Tormes, anónimo, Fuenteovejuna de Lope de Vega o La vida es sueño de Calderón de la Barca.

MATERIAL:

LIBRO DE TEXTO: -Cochetti, S.M., Faggiani, Nussbaum M. F., Antokoletz, M.A., D’Onofrio, M. J., Folino, Evangelina, Funes, L., González, X., López Ocón, M. Safi, A. y Santana, S., Literatura 2 Europea y Norteamericana, Buenos Aires: Puerto de Palos, 2001.

 MATERIAL AUDIOVISUAL PROPUESTO: Morir en Madrid.

UNIDAD 3

EJE TEMÁTICO: El realismo y la denuncia social en la Edad Contemporánea.

EL DISCURSO: El costumbrismo, el romanticismo y el realismo en el siglo XIX. Generación del ’27, el exilio y la censura. El teatro de Lorca. El realismo tremendista durante el franquismo.

LA LENGUA: El informe. Tipos de informes. Estructura del informe.

LECTURAS: Antología de poesía de la generación del ’27, Bodas de sangre de F. García Lorca, La familia de Pascual Duarte de C. J. Cela.

MATERIAL:

 LIBRO DE TEXTO: -Cochetti, S.M., Faggiani, Nussbaum M. F., Antokoletz, M.A., D’Onofrio, M. J., Folino, Evangelina, Funes, L., González, X., López Ocón, M. Safi, A. y Santana, S., Literatura 2 Europea y Norteamericana, Buenos Aires: Puerto de Palos, 2001.

 MATERIAL AUDIOVISUAL PROPUESTO: La muerte de un poeta.

Prof. Julián D’Alessandro