Instituto San Judas Tadeo (A-993)
Compromiso sobre Pautas de Trabajo y Criterios de Evaluación
Área de Cs. Exactas y Naturales - Ciclo Lectivo 2011
Con la finalidad de lograr resultados satisfactorios en el proceso de enseñanza aprendizaje, como docentes nos comprometemos a promover en los estudiantes el esfuerzo y la perseverancia, estimular la duda y la revisión crítica de las producciones propias y ajenas, incentivar la serenidad frente al desaliento que producen las dificultades e impulsarlos para superarlas. Lo mencionado refuerza la confianza en los alumnos con el fin de lograr un pensamiento autónomo y la construcción de estrategias propias de adquisición de conocimiento.
Para lograr esta propuesta invitamos a nuestros alumnos a asumir el siguiente compromiso:
* Adoptar una actitud participativa y responsable en las actividades que se proponen.
* Realizar las actividades en el tiempo y forma acordados. Si surgieran dificultades de comprensión para realizar las mismas, es conveniente consignar en la carpeta o el libro, los INTENTOS de resolución y las preguntas que surgieran; las hojas en blanco no muestran los intentos y no promueven una consulta eficaz.
* Contribuir durante las clases a un clima de trabajo ordenado, propicio para la comprensión de contenidos y adquisición de hábitos, evitando así, los inconvenientes que provocan la falta de atención y la dispersión.
* Autocorregir responsablemente con el propósito de construir, paulatinamente, un espíritu crítico dado que de ésta forma se permite revisar, dudar, poner a prueba, aprender del error, confirmar procedimientos, evaluar procesos y distinguir entre ellos los más eficaces.
* Recurrir a las disculpas por las tareas no realizadas sólo en caso de fuerza mayor. Los incumplimientos afectarán la calificación, como también lo hará el no cumplimiento de éstas pautas de trabajo.
* Contar en todas las clases con los elementos indispensables para la materia como también con los eventuales pedidos, y con la carpeta completa durante todo el ciclo lectivo.
En la evaluación se considerará la participación en clase, la realización y/o entrega de las actividades en tiempo y forma, las evaluaciones escritas y/u orales, la actitud frente a los desafíos propuestos y hacia la materia, la responsabilidad, el compromiso y el respeto por las ideas de los demás.
LA EVALUACIÓN ESCRITA U ORAL PUEDE SER AVISADA O NO, ES DECIR QUE LOS TEMAS DEBEN ESTUDIARSE DIARIAMENTE. EL ALUMNO AUSENTE A UNA EVALUACION AVISADA, SERÁ EVALUADO EL PRIMER DÍA EN QUE SE ENCUENTRE PRESENTE LUEGO DE LA FECHA PREVISTA. Las evaluaciones se realizarán con TINTA; sólo los cálculos auxiliares podrán realizarse con lápiz. NO puede utilizarse líquido corrector.
Estas pautas de trabajo son en beneficio de los alumnos. Si todos iniciamos éste nuevo ciclo lectivo con entusiasmo y responsabilidad es muy probable que a su término alcancemos los objetivos propuestos, sintiéndonos todos satisfechos con el trabajo realizado, siempre guiados por el Espíritu de Dios y con la protección de la Virgen Santa.
Docentes del Área de Formación Científica (Cs. Exactas y Naturales)
Notificado:
Alumno- Curso Padre, Madre o Tutor
2013
martes, 22 de marzo de 2011
SISTEMAS MATERIALES (F-Q Prof. Cecilia Mazzei)
Instituto San Judas Tadeo – Departamento de Formación Científica
Físico - Química 4to año
Profesora Adriana Paz (Supl. Prof. Cecilia Mazzei)
SISTEMAS MATERIALES
- Materia
Es todo lo que posee masa, y ocupa un lugar en el espacio. - Sistema Material
Porción de materia que se aisla para su estudio. - Sistema Homogéneo
Es aquel sistema que en todos los puntos de su masa posee iguales propiedades físicas y químicas (mismas propiedades intensivas). No presenta solución en su continuidad ni aun con el ultramicroscopio. - Sustancia Pura
Sistema homogéneo con propiedades intensivas constantes que resisten los procedimientos mecánicos y físicos del análisis. - Simples
Sustancia pura que no se puede descomponer en otras. Esta formada por átomos de un mismo elemento.
- Compuesto
Sustancia pura que se puede descomponer en otras. Esta formada por átomos de diferentes elementos.
- Solución
Sistema homogéneo constituido por dos o más sustancias puras o especies químicas. - Soluto
Sustancia en menor abundancia dentro de la solución.
- Solvente
Sustancia cuyo estado físico es el mismo que el que presenta la solución.
- Sistema Heterogéneo
Es aquel sistema que en diferentes puntos del mismo tiene distintas propiedades físicas y quimeras (distintas propiedades intensivas). Presenta solución en su continuidad (superficie de separación). - Dispersión Grosera
Sistemas heterogéneos visibles a simple vista.
- Dispersión Fina
Sistema heterogéneo visible al microscopio (10000000 A < partículas < 500000 A). - Suspensiones
Dispersiones finas con la fase dispersante liquida y la dispersa sólida.
- Emulsiones
Dispersiones finas con ambas fases liquidas.
- Dispersión Coloidal
Sistema heterogéneo no visible al microscopio, visible al ultramicroscopio.
Físico - Química 4to año
Profesora Adriana Paz (Supl. Prof. Cecilia Mazzei)
SISTEMAS MATERIALES
- Materia
Es todo lo que posee masa, y ocupa un lugar en el espacio. - Sistema Material
Porción de materia que se aisla para su estudio. - Sistema Homogéneo
Es aquel sistema que en todos los puntos de su masa posee iguales propiedades físicas y químicas (mismas propiedades intensivas). No presenta solución en su continuidad ni aun con el ultramicroscopio. - Sustancia Pura
Sistema homogéneo con propiedades intensivas constantes que resisten los procedimientos mecánicos y físicos del análisis. - Simples
Sustancia pura que no se puede descomponer en otras. Esta formada por átomos de un mismo elemento.
- Compuesto
Sustancia pura que se puede descomponer en otras. Esta formada por átomos de diferentes elementos.
- Solución
Sistema homogéneo constituido por dos o más sustancias puras o especies químicas. - Soluto
Sustancia en menor abundancia dentro de la solución.
- Solvente
Sustancia cuyo estado físico es el mismo que el que presenta la solución.
- Sistema Heterogéneo
Es aquel sistema que en diferentes puntos del mismo tiene distintas propiedades físicas y quimeras (distintas propiedades intensivas). Presenta solución en su continuidad (superficie de separación). - Dispersión Grosera
Sistemas heterogéneos visibles a simple vista.
- Dispersión Fina
Sistema heterogéneo visible al microscopio (10000000 A < partículas < 500000 A). - Suspensiones
Dispersiones finas con la fase dispersante liquida y la dispersa sólida.
- Emulsiones
Dispersiones finas con ambas fases liquidas.
- Dispersión Coloidal
Sistema heterogéneo no visible al microscopio, visible al ultramicroscopio.
SOLUCIONES (Físico-Química-Prof. Cecilia Mazzei)
Instituto San Judas Tadeo – Departamento de Formación Científica
Físico - Química 4to año
Guía de Ejercicios N° 1
“Soluciones – Unidades Físicas de concentración”
Resolver los siguientes ejercicios:
1.- En una etiqueta de vino tinto se observa una leyenda que dice “13,5 % vol”:
a) ¿Qué significa dicha expresión? ¿Cómo la interpreta y expresa la Química?
b) Si una persona bebe 2 copas de ese vino y considerando que el volumen de la copa es de 100 mL aproximadamente, ¿cuántos mL de alcohol ingiere?
2.- Una solución contiene 30 g de soluto en 80 g de solución. Expresar su concentración en:
a) g de soluto en 100 g de agua.
b) % m/m
3.- Si la concentración de una solución es de 2 % m/v, ¿qué masa de soluto estará contenida en 30 mL de dicha solución?
4.- En una etiquete de agua mineral se lee una inscripción que dice “baja en sodio”, y al leer sus componentes se ve que contiene 10 mg/L de dicho mineral.
a) Expresar esa concentración de sodio como % m/V
b) ¿Qué masa de sodio ingresa en un organismo luego de beber una botella de 750 mL de esa marca de agua mineral?
5.- Una solución contiene 5 g de soluto cada 60 g de solvente. Expresar la concentración en:
a) % m/m
b) Calcular la masa de soluto y de solvente necesarios para obtener 200 g de una solución de igual concentración.
6.- En un laboratorio se disuelven 40 g de cloruro de sodio (NaCl) en una determinada cantidad de agua, de tal modo que resulten 300 cm ³ de solución.
a) Expresar la concentración de la solución en % m/V.
b) ¿Qué masa de la sal se encuentra disuelta en 220 mL de solución?
7.- Se prepara una solución de manera tal que se disuelven 40 gramos de soluto en 120 gramos de agua.
a) Expresar la concentración como % m/m
b) ¿Qué masa de soluto se necesitan para preparar 500 gramos de solución?
8.- Se tiene una solución al 15 % m/m. Expresar la concentración en g de soluto en 100 g de solvente.
9.- Se quiere preparar una solución al 12 % m/m y se dispone de 63 g de soluto.
a) ¿Qué cantidad de solución se puede preparar?
b) ¿Qué cantidad de agua se necesita?
10.- Se desea preparar una solución endulzante de sacarosa en agua, de modo tal que su concentración sea de 15 g de azúcar cada 85 g de agua. Si se dispone de 50 g de soluto, ¿Cuántos gramos de solución se pueden preparar? Expresar su concentración en % m/m.
Físico - Química 4to año
Guía de Ejercicios N° 1
“Soluciones – Unidades Físicas de concentración”
Resolver los siguientes ejercicios:
1.- En una etiqueta de vino tinto se observa una leyenda que dice “13,5 % vol”:
a) ¿Qué significa dicha expresión? ¿Cómo la interpreta y expresa la Química?
b) Si una persona bebe 2 copas de ese vino y considerando que el volumen de la copa es de 100 mL aproximadamente, ¿cuántos mL de alcohol ingiere?
2.- Una solución contiene 30 g de soluto en 80 g de solución. Expresar su concentración en:
a) g de soluto en 100 g de agua.
b) % m/m
3.- Si la concentración de una solución es de 2 % m/v, ¿qué masa de soluto estará contenida en 30 mL de dicha solución?
4.- En una etiquete de agua mineral se lee una inscripción que dice “baja en sodio”, y al leer sus componentes se ve que contiene 10 mg/L de dicho mineral.
a) Expresar esa concentración de sodio como % m/V
b) ¿Qué masa de sodio ingresa en un organismo luego de beber una botella de 750 mL de esa marca de agua mineral?
5.- Una solución contiene 5 g de soluto cada 60 g de solvente. Expresar la concentración en:
a) % m/m
b) Calcular la masa de soluto y de solvente necesarios para obtener 200 g de una solución de igual concentración.
6.- En un laboratorio se disuelven 40 g de cloruro de sodio (NaCl) en una determinada cantidad de agua, de tal modo que resulten 300 cm ³ de solución.
a) Expresar la concentración de la solución en % m/V.
b) ¿Qué masa de la sal se encuentra disuelta en 220 mL de solución?
7.- Se prepara una solución de manera tal que se disuelven 40 gramos de soluto en 120 gramos de agua.
a) Expresar la concentración como % m/m
b) ¿Qué masa de soluto se necesitan para preparar 500 gramos de solución?
8.- Se tiene una solución al 15 % m/m. Expresar la concentración en g de soluto en 100 g de solvente.
9.- Se quiere preparar una solución al 12 % m/m y se dispone de 63 g de soluto.
a) ¿Qué cantidad de solución se puede preparar?
b) ¿Qué cantidad de agua se necesita?
10.- Se desea preparar una solución endulzante de sacarosa en agua, de modo tal que su concentración sea de 15 g de azúcar cada 85 g de agua. Si se dispone de 50 g de soluto, ¿Cuántos gramos de solución se pueden preparar? Expresar su concentración en % m/m.
lunes, 21 de marzo de 2011
Segundo trabajo práctico sobre el Cantar del Mio Cid (para entregar el lunes 28)
Leer el segundo cantar (que está a continuación o en las fotocopias de lengua desde la pág. 5 hasta la pág. 8) y responder en forma completa las siguientes preguntas en la hoja a continuación del primer trabajo práctico:
1) ¿Qué enfrentamientos se narran en el segundo cantar? Referí de cada uno sus características particulares: contrincante, acciones, condiciones del enfrentamiento, estrategia, ganancia y demás información.
2) Explicá las razones y las consecuencias que tiene la segunda embajada de Minaya Alvar Fáñez.
3) ¿Quiénes son los infantes de Carrión? ¿Qué se proponen y por qué? ¿Por qué el rey acepta su propuesta? ¿Cómo reacciona ante ello el Cid? ¿Por qué?
Para leer el segundo cantar (los fragmentos seleccionados) andá a:
http://literaturasanjudas.wordpress.com/
1) ¿Qué enfrentamientos se narran en el segundo cantar? Referí de cada uno sus características particulares: contrincante, acciones, condiciones del enfrentamiento, estrategia, ganancia y demás información.
2) Explicá las razones y las consecuencias que tiene la segunda embajada de Minaya Alvar Fáñez.
3) ¿Quiénes son los infantes de Carrión? ¿Qué se proponen y por qué? ¿Por qué el rey acepta su propuesta? ¿Cómo reacciona ante ello el Cid? ¿Por qué?
Para leer el segundo cantar (los fragmentos seleccionados) andá a:
http://literaturasanjudas.wordpress.com/
miércoles, 16 de marzo de 2011
PROGRAMA DE RODRIGUEZ
INSTITUTO SAN JUDAS TADEO
Programa de Educación Física
Curso y División: 4º A
Profesora: Rodríguez Paula Muriel
Año lectivo: 2011
Objetivos de aprobación:
*Desarrollar capacidades condicionales: Fuerza, Resistencia, Velocidad, Flexibilidad. Capacidades coordinativas.
*Conocer y ubicar los grandes grupos musculares.
*Realizar correctamente las técnicas deportivas.
*Ejecutar los ejercicios correctamente.
*Enunciar y aplicar las reglas de los deportes hándbol y voleibol
Contenidos:
Capacidades condicionales:
*Fuerza de piernas, dorsal, abdominales y de brazos.
*Flexibilidad y movilidad articular.
*Velocidad y velocidad coordinativa.
*Resistencia trotes continuos y discontinuos, circuitos.
Voleibol:
*Técnica de GMA.
*Técnica GMB.(golpe de manos bajas).
*Juego reducido, 4vs4.y 6vs6
*Saque de abajo.
*Técnica básica del saque de arriba.
*Técnica de remate.
*Reglamento: cancha, red, equipo, faltas comunes.
Hándbol:
*Pase y recepción
*Drible mano hábil no hábil
*Lanzamiento a pie firme.
*Lanzamiento suspendido.
*Juego 7vs7.
*Defensa y ataque.
*Fintas.
*Marca y desmarque
*Reglamento de cancha, arcos, pelota, equipo y faltas comunes.
Modalidad de Evaluación:
*Práctico.
*Teórico: Reglamento de deportes, voleibol y hándbol. Fundamentación de la entrada en calor. Definición y descripción de las técnicas de los contenidos mencionados anteriormente.
*Participación en la Fiesta de Educación Física.
*Asistencia a clases.
Nota: el alumno podrá elegir un tema para presentar el día del examen, pero deberá conocer previamente los temas que determine el docente.
Programa de Educación Física
Curso y División: 4º A
Profesora: Rodríguez Paula Muriel
Año lectivo: 2011
Objetivos de aprobación:
*Desarrollar capacidades condicionales: Fuerza, Resistencia, Velocidad, Flexibilidad. Capacidades coordinativas.
*Conocer y ubicar los grandes grupos musculares.
*Realizar correctamente las técnicas deportivas.
*Ejecutar los ejercicios correctamente.
*Enunciar y aplicar las reglas de los deportes hándbol y voleibol
Contenidos:
Capacidades condicionales:
*Fuerza de piernas, dorsal, abdominales y de brazos.
*Flexibilidad y movilidad articular.
*Velocidad y velocidad coordinativa.
*Resistencia trotes continuos y discontinuos, circuitos.
Voleibol:
*Técnica de GMA.
*Técnica GMB.(golpe de manos bajas).
*Juego reducido, 4vs4.y 6vs6
*Saque de abajo.
*Técnica básica del saque de arriba.
*Técnica de remate.
*Reglamento: cancha, red, equipo, faltas comunes.
Hándbol:
*Pase y recepción
*Drible mano hábil no hábil
*Lanzamiento a pie firme.
*Lanzamiento suspendido.
*Juego 7vs7.
*Defensa y ataque.
*Fintas.
*Marca y desmarque
*Reglamento de cancha, arcos, pelota, equipo y faltas comunes.
Modalidad de Evaluación:
*Práctico.
*Teórico: Reglamento de deportes, voleibol y hándbol. Fundamentación de la entrada en calor. Definición y descripción de las técnicas de los contenidos mencionados anteriormente.
*Participación en la Fiesta de Educación Física.
*Asistencia a clases.
Nota: el alumno podrá elegir un tema para presentar el día del examen, pero deberá conocer previamente los temas que determine el docente.
Para escuchar el primer cantar del Mio Cid
El primer cantar podés escucharlo en español moderno y recitado por actores clickeando aquí: http://www.cadenaser.com/comunes/2007/viajero/miocid/audio_ser.html
Nuestra selección se corresponde con los siguientes capítulos de allí:
• El destierro
• San Pedro de Cardeña
• La toma de Castejón
• La toma de Alcocer
• La batalla de Alcocer
Nuestra selección se corresponde con los siguientes capítulos de allí:
• El destierro
• San Pedro de Cardeña
• La toma de Castejón
• La toma de Alcocer
• La batalla de Alcocer
martes, 15 de marzo de 2011
Trabajo práctico del Cid Campeador (para el lunes 21)
Leer el primer cantar (en las fotocopias de lengua hasta la pág. 5) y responder en forma completa y en hoja aparte las siguientes preguntas:
1) ¿Por qué el rey Alfonso echa al Cid de su reino? ¿Cómo reacciona el Cid y qué decide hacer con su familia? ¿Quién lo ayuda con ella?
2) ¿Quién es Alvar Fáñez? ¿Qué favor le hace al Cid y para qué se lo pide? ¿Y Martín Antolínez?
3) ¿Cómo hizo el Cid para tomar Castejón? ¿Y Alcocer? ¿Qué actitud tiene con los enemigos sobrevivientes en cada batalla? A juzgar por esto último, ¿qué características observás en este héroe?
4) ¿Qué hecho sorprendente le da impulsos al Cid para salir a pelear por la fe cristiana?
ATENCIÓN
Si quieren leer el texto del Cid que está en fotocopiadora, vayan a la página http://literaturasanjudas.wordpress.com/
1) ¿Por qué el rey Alfonso echa al Cid de su reino? ¿Cómo reacciona el Cid y qué decide hacer con su familia? ¿Quién lo ayuda con ella?
2) ¿Quién es Alvar Fáñez? ¿Qué favor le hace al Cid y para qué se lo pide? ¿Y Martín Antolínez?
3) ¿Cómo hizo el Cid para tomar Castejón? ¿Y Alcocer? ¿Qué actitud tiene con los enemigos sobrevivientes en cada batalla? A juzgar por esto último, ¿qué características observás en este héroe?
4) ¿Qué hecho sorprendente le da impulsos al Cid para salir a pelear por la fe cristiana?
ATENCIÓN
Si quieren leer el texto del Cid que está en fotocopiadora, vayan a la página http://literaturasanjudas.wordpress.com/
sábado, 12 de marzo de 2011
Contrato pedagógico
Contrato pedagógico
Un contrato es un acuerdo entre las partes, en este caso un educador con un educando, la idea de esta forma de trabajo es mejorar la tarea cotidiana y lograr un mayor rendimiento de ambas partes. Cuando tenemos claro que da cada uno y no hay sorpresas que puedan condicionar el rendimiento a lo largo del año el desempeño del grupo se desarrolla en un clima mucho más armónico, evitando controversias y malos entendidos.
Por todo ello es importante que sea firmado por uds. por sus padres y por mi.
Para aprobar la materia se deben cumplir las siguientes condiciones:
Ø Carpeta prolija y completa-hojas numeradas y fecha
Ø Trabajos prácticos presentados en tiempo y forma
Ø Evaluaciones escritas avisadas. En caso de ausencia presentar certificado o constancia de los padres. Las mismas serán tomadas por el docente conforme al tiempo de las clases a partir del retorno del alumno, con los contenidos que el mismo indique.
Ø Trabajo en clase en clima propicio para el aprendizaje y con clima solidario
Ø Evaluación permanente a través de la observación
Ø En caso de no cumplir con alguna de las tareas incluida la de responsabilizarse del material solicitado por el docente para trabajar en clase, será calificado con una marca o cruz. A la tercera cruz en el trimestre se lo calificará con un uno en responsabilidad y el mismo será promediado con el resto de las notas
Ø Está expresamente prohibido utilizar celular en clase. Cada alumno utilizará su propia calculadora o realizará los cálculos a mano
Ø En los exámenes cada alumno deberá contar con sus materiales y no interrumpirá el trabajo del grupo para solicitarlos
Ø El clima de clase será de disciplina y buen trato como corresponde al perfil de nuestra escuela
Ø El programa, la estructura, y estas pautas deberán estar junto con los objetivos y el diagnóstico en la primer parte de la carpeta firmados por uds y sus padres.
Claudia Rubbiani
San Judas Tadeo
miércoles, 9 de marzo de 2011
PROGRAMA DE INGLES (PROF. BRAVO)
PROGRAMA AÑO LECTIVO 2011
INGLES
PROF. MIRTA BRAVO
CURSO 4º A
UNIDAD I : Health & Fitness / Fears & phobias (UNITS 0-1-2)
Vocabulary: Health and Fitness- Fears and Phobias- Emotions.
Future forms: predictions (will/going to- may/might- conditionals 1:probable situations.
Present Perfect vs. Simple Past. Present Perfect: duration of actions.(for/since/how long…?)
Past habits: used to. Past habits vs. daily routines
Verbs + infinitive/gerund
Conditionals 2: Imaginary situations
Expressing a wish: wish + past simple
Make + obj.pron + verb/adj
UNIDAD 2 : Image & the Media (units 3-4-7)
Vocabulary: Art world & Body Art/ Appearances & Fashion victims/ Love & Marriage /TV and text messages / adjectives for illnesses.
Modal verbs: should /ought to for criticism and advice
Causative have: have/get sth done.
Question tags / Be- get used
Reported Discourse: statements & questions.
Passive Voice: present- past
UNIDAD 3 : Social problems & World issues
Vocabulary:Crime & Punishment-Graffiti: art or vandalism?-World Issues
Reported Discourse: (requests and instructions)
Express criticism in the past: should + have
Past Perfect: pasat in the past. Wish + past perfect
Conditionals 3 : impossible situations
Reflexive pronouns.
INGLES
PROF. MIRTA BRAVO
CURSO 4º A
UNIDAD I : Health & Fitness / Fears & phobias (UNITS 0-1-2)
Vocabulary: Health and Fitness- Fears and Phobias- Emotions.
Future forms: predictions (will/going to- may/might- conditionals 1:probable situations.
Present Perfect vs. Simple Past. Present Perfect: duration of actions.(for/since/how long…?)
Past habits: used to. Past habits vs. daily routines
Verbs + infinitive/gerund
Conditionals 2: Imaginary situations
Expressing a wish: wish + past simple
Make + obj.pron + verb/adj
UNIDAD 2 : Image & the Media (units 3-4-7)
Vocabulary: Art world & Body Art/ Appearances & Fashion victims/ Love & Marriage /TV and text messages / adjectives for illnesses.
Modal verbs: should /ought to for criticism and advice
Causative have: have/get sth done.
Question tags / Be- get used
Reported Discourse: statements & questions.
Passive Voice: present- past
UNIDAD 3 : Social problems & World issues
Vocabulary:Crime & Punishment-Graffiti: art or vandalism?-World Issues
Reported Discourse: (requests and instructions)
Express criticism in the past: should + have
Past Perfect: pasat in the past. Wish + past perfect
Conditionals 3 : impossible situations
Reflexive pronouns.
PROGRAMA DE CATEQUESIS (Porf. Martín)
Instituto SAN JUDAS TADEO
Asignatura Catequesis
Programa de la materia
Profesor: Esteban Martín Curso: 4 to. “A” aÑo 2011
Unidad I El problema antropológico
El hombre un problema
Crisis actual de la identidad del hombre
Raíces y Fuentes del Problema
Unidad II El Hombre es capa de Dios
El hombre un ser religioso
El deseo de Dios
La existencia de Dios no es evidente para todos
Vías de acceso al conocimiento de Dios
Formas y fuentes del ateismo
Unidad III Antropología bíblica
Contexto histórico de los relatos de la creación
Síntesis teológica de los relatos de la creación
La unidad del hombre según las sagradas escrituras
El dualismo griego
Jesús modelo de hombre
Unidad IV Aproximación al hombre desde las Ciencias
Visiones complexiva del hombre
Visiones erróneas del hombre
El hombre un ser para el encuentro
Operaciones propias de la Naturaleza humana
La inteligencia
La conciencia moral
La libertad
Unidad V El destino del hombre
El problema del dolor y de la muerte
La inmortalidad del alma
El paraíso bíblico
Estados del alma después de la muerte
martes, 8 de marzo de 2011
PROGRAMA DE PSICOLOGIA, LIC. PARAFITA, ILEANA
“INSTITUTO SAN JUDAS TADEO”
ASIGNATURA: PSICOLOGIA GENERAL
PROGRAMA DE LA MATERIA
PROFESORA: LIC. ILEANA PARAFITA
CURSO: 4to. Año A
Año: 2011
UNIDAD 1. LA PSICOLOGIA.
Introducción a la Psicología.
Antecedentes históricos.
Psicología Pre-científica
La psicología como ciencia: Wilhein Wundt.
Objeto de estudio: el hombre.
Técnicas y métodos en psicología.
UNIDAD 2. LOS CAMPOS DE ESTUDIO DE LA PSICOLOGIA.
El quehacer del psicólogo.
La Psicología Clínica
La Psicología Educacional.
La Psicología Forense.
La Psicología Laboral.
UNIDAD 3. LA PERSONALIDAD
Definición de personalidad.
Constitución.
Temperamento.
Carácter.
UNIDAD 4. LOS PROCESOS COGNITIVOS.
La inteligencia. Los estadios del desarrollo intelectual. Las inteligencias múltiples.
El lenguaje como expresión del pensamiento.
El aprendizaje.
La percepción. Definición. Principios y leyes. Ilusión y alucinación.
La atención.
La memoria.
UNIDAD 5. LOS PROCESOS AFECTIVOS.
Aspectos Inconscientes de la vida.
Inicios del Psicoanálisis. Método Psicoanalítico
El descubrimiento del inconsciente.
Síntomas. Sueños. Actos fallidos.
El Aparato psíquico. 1° y 2° tópica.
Los mecanismos de defensa del yo
UNIDAD 6. LOS PROCESOS PSICOSOCIALES.
Los vínculos interpersonales. El apego. La base segura.
Los grupos humanos. Clasificación y funciones.
Liderazgo.
UNIDAD 7: LA ADOLESCENCIA.
Pubertad y adolescencia. Definición.
Duelos del adolescente.
Identidad. Vínculos. Desarrollo sexual.
ASIGNATURA: PSICOLOGIA GENERAL
PROGRAMA DE LA MATERIA
PROFESORA: LIC. ILEANA PARAFITA
CURSO: 4to. Año A
Año: 2011
UNIDAD 1. LA PSICOLOGIA.
Introducción a la Psicología.
Antecedentes históricos.
Psicología Pre-científica
La psicología como ciencia: Wilhein Wundt.
Objeto de estudio: el hombre.
Técnicas y métodos en psicología.
UNIDAD 2. LOS CAMPOS DE ESTUDIO DE LA PSICOLOGIA.
El quehacer del psicólogo.
La Psicología Clínica
La Psicología Educacional.
La Psicología Forense.
La Psicología Laboral.
UNIDAD 3. LA PERSONALIDAD
Definición de personalidad.
Constitución.
Temperamento.
Carácter.
UNIDAD 4. LOS PROCESOS COGNITIVOS.
La inteligencia. Los estadios del desarrollo intelectual. Las inteligencias múltiples.
El lenguaje como expresión del pensamiento.
El aprendizaje.
La percepción. Definición. Principios y leyes. Ilusión y alucinación.
La atención.
La memoria.
UNIDAD 5. LOS PROCESOS AFECTIVOS.
Aspectos Inconscientes de la vida.
Inicios del Psicoanálisis. Método Psicoanalítico
El descubrimiento del inconsciente.
Síntomas. Sueños. Actos fallidos.
El Aparato psíquico. 1° y 2° tópica.
Los mecanismos de defensa del yo
UNIDAD 6. LOS PROCESOS PSICOSOCIALES.
Los vínculos interpersonales. El apego. La base segura.
Los grupos humanos. Clasificación y funciones.
Liderazgo.
UNIDAD 7: LA ADOLESCENCIA.
Pubertad y adolescencia. Definición.
Duelos del adolescente.
Identidad. Vínculos. Desarrollo sexual.
sábado, 5 de marzo de 2011
PROGRAMA DE PROF. CECILIA MAZZEI
Instituto SAN JUDAS TADEO (A-993)
Programa de Físico-Química
Profesora: Cecilia Mazzei Curso: 4º Año “A”
Unidad 1: Estructura atómica
Estructura atómica: modelos atómicos de Dalton, Thomson, Rutherford y Bohr. Composición de los átomos. Número atómico. Número de masa. Isótopos. Modelo atómico moderno. Niveles, subniveles y orbitales. Distribución electrónica. Regla de las diagonales. Configuración electrónica. C.E.E.
Unidad 2: Clasificación periódica
Clasificación periódica. Antecedentes. Estructura de la tabla periódica. Periodos y grupos. Elementos representativos, de transición y transición interna. Metales, no metales y gases nobles. Propiedades periódicas: carácter metálico, energía de ionización, electronegatividad, radio atómico, radio iónico. Número de oxidación.
Unidad 3: Enlaces químicos
Enlaces químicos. Clasificación de las uniones: iónica, covalente y metálica. Estructura de Lewis. Unión covalente: simple, múltiple y coordinada. Regla del octeto.
Unidad 4: Compuestos inorgánicos
Compuestos inorgánicos. Compuestos binarios: óxidos, hidruros, hidrácidos, sales. Fórmulas y nomenclatura. Compuestos ternarios: hidróxidos, oxácidos, oxosales.
Unidad 5: Teoría atómico molecular y transformaciones químicas
Principio de conservación de la materia. Unidad de masa atómica. Masas atómicas y moleculares. Cantidad de sustancia. Constante de Avogadro. Concepto de mol. Masa molar y volumen normal. Significado de las fórmulas químicas. Transformaciones químicas. Tipos. Ecuación química balance de la ecuación química. Reacciones redox. Teoría ácido-base de Arrhenius. Ecuaciones de disociación en agua. Neutralización. pH: concepto y escala. Indicadores. Teoría ácido-base de Bronsted y Lowry.
Unidad 6: Compuestos del carbono
Química del carbono: introducción histórica. El átomo de carbono y sus propiedades químicas. Compuestos orgánicos: características. Hidrocarburos saturados. Alcanos: nomenclatura, fórmulas moleculares y estructurales (desarrolladas, semidesarrolladas y condensadas), isomería de cadena. Relación estructura-propiedades físicas. Propiedades químicas: combustión. Cálculos estequiométricos: reactivo limitante, pureza, rendimiento. Hidrocarburos no saturados: alquenos y alquinos. Nomenclatura. Fórmulas moleculares y estructurales. Isomería estructural y geométrica. Propiedades químicas: adición. Hidrocarburos aromáticos: benceno. Estructura.
Unidad 7: Compuestos con grupos funcionales oxigenados y nitrogenados
Alcoholes. Nomenclatura. Clasificación. Isomería. Relación entre estructura y propiedades. Métodos generales de obtención. Propiedades químicas: formación de éteres, aldehídos y cetonas. Fermentación alcohólica. Aldehídos y cetonas. Nomenclatura. Isomería. Propiedades químicas: oxidación. Ácidos carboxílicos. Nomenclatura. Propiedades físicas: formación de dímeros, solubilidad en agua. Propiedades químicas: neutralización, formación de ésteres. Ésteres. Nomenclatura. Obtención: equilibrio. Propiedades de un sistema en equilibrio. Constante de equilibrio. Principio de Le Chatelier. Aminas. Nomenclatura. Obtención. Propiedades químicas: basicidad. Aminoácidos. Propiedades.
Unidad 8: Biomoléculas
Glúcidos. Monosacáridos. Disacáridos y polisacáridos. Enlace glucosídico. Propiedades: hidrólisis, poder reductor. Función biológica. Proteínas. Enlace peptídico. Estructuras de las proteínas. Clasificación por su composición, conformación y función. Ácidos nucleicos. ADN y ARN. Nucleótidos. Lípidos. Saponificables y no saponificables. Ácidos grasos que se encuentran en la naturaleza. Grasas y aceites elaboración de jabones.
Bibliografía utilizada con los alumnos:
ü Temas de química general – EUDEBA
ü Química: un curso dinámico – Faustino Beltrán
ü Química – Puerto de palos
ü Química – Tinta fresca
ü Química - Estrada
ü Experimentos en contexto – Helena Ceretti
ü Había una vez el átomo – Colección ciencia que ladra...
ü El cocinero científico - Colección ciencia que ladra...
ü Química orgánica – Morrison y Boyd
Nomenclatura y representación de los compuestos orgánicos – Quínoa.
Prof. Cecilia T. Mazzei
jueves, 3 de marzo de 2011
PROGRAMA DE LENGUA Y LITERATURA (D'Alessandro)
INSTITUTO SAN JUDAS TADEO
ASIGNATURA: Lengua y Literatura
PROFESOR: Julián D’Alessandro
CURSO: 4to
PROGRAMA 2011
Fundamentación
Consideramos que la lengua y la literatura son dos caras de un mismo objeto: la comunicación. En ese plano, la asignatura no sólo busca trabajar los textos reconocidos como literarios, sino todos aquellos textos que “comuniquen”. Por consiguiente, nos proponemos que los procesos de enseñanza tengan por mira la consideración de la lengua –y de todas sus producciones derivadas, entiéndase “literatura” en su sentido más amplio- como un código, un idioma y una competencia. Su condición de código o sistema de signos implica que su finalidad es instrumental (comunicar) y que su desarrollo está en interdependencia con el desarrollo de los otros códigos semiológicos. En su condición de idioma la lengua involucra a una comunidad hablante y, como consecuencia, porta rasgos identitarios e ideológicos de los diferentes sectores sociales a los que sirve. Por último, en su condición de competencia, entendemos que el desarrollo de la misma es graduable y estriba en las prácticas de lectura y escritura.
El programa tiene un eje histórico, del Medioevo a la Edad Contemporánea, pasando por las distintas corrientes estéticas de las diferentes épocas.
Objetivos de la materia
Que los alumnos:
-lleguen a valorar la lengua como un instrumento perfectible y útil para la comunicación de ideas y necesidades.
-lleguen a reconocer, desmontar y utilizar aquellas estrategias que la lengua brinda para narrar, describir y evocar situaciones y cosas desde perspectivas diferentes.
-desarrollen una idea amplia de la literatura, como un conjunto diverso de textualidades de variada índole que comunican y perfilan los hechos y cosas de la vida real.
-descubran nuevas formas y medios de acceder a la información confiable.
Metodología
-Lectura y escucha conjunta de los textos.
-Exposición oral de la teoría por parte del profesor.
-Reflexión grupal de las lecturas e intercambio de puntos de vista.
-Resolución de consignas de comprensión de lectura y de escritura.
-Trabajos prácticos grupales e individuales de relación.
-Trabajos de relación con textos musicalizados y audiovisuales.
Evaluación
La nota trimestral será producto del promedio de lo evaluado en las siguientes instancias:
-participación, trabajo en clase y cumplimiento de tareas en forma y término.
-trabajos de producción escrita (notas de opinión, editoriales, ensayos)
-dos evaluaciones escritas y orales.
-dos trabajos prácticos trimestrales de índole individual y/o grupal de comprensión y análisis de un texto literario y de un texto audiovisual.
UNIDAD 1
EJE TEMÁTICO: El surgimiento del castellano y la literatura española medioeval.
EL DISCURSO: La historia de la lengua española. La literatura europea medieval. Los juglares. Poesía épica medieval. El cantar gesta. La figura del héroe medieval. La lírica medieval.
LA LENGUA: La entrevista. El texto expositivo-explicativo. Las estrategias explicativas. La función informativa del lenguaje. Los textos periodísticos.
LECTURAS: Poema del Mio Cid (selección), anónimo, Libro del Buen Amor (selección) del Arcipreste de Hita, antología de romances (a cargo del docente).
MATERIAL:
LIBRO DE TEXTO:
-Cochetti, S.M., Faggiani, R., Kaufman, G., Lunadei, A. y Nussbaum M. F., Literatura 1 Universal, Buenos Aires: Puerto de Palos, 2001.
-Cochetti, S.M., Faggiani, Nussbaum M. F., Antokoletz, M.A., D’Onofrio, M. J., Folino, Evangelina, Funes, L., González, X., López Ocón, M. Safi, A. y Santana, S., Literatura 2 Europea y Norteamericana, Buenos Aires: Puerto de Palos, 2001.
MATERIAL AUDIOVISUAL PROPUESTO: Entre los muros.
UNIDAD 2
EJE TEMÁTICO: El Renacimiento y el Siglo de Oro español.
EL DISCURSO: El Renacimiento. El Siglo de Oro español. El relato picaresco. El Manierismo y el Barroco. La novela moderna (el Quijote). La poesía y el teatro barrocos.
LA LENGUA: Los textos de opinión (editorial, nota de opinión, carta de lector, entre otros). El texto argumentativo. Tipos de razonamiento argumentativo. El debate.
LECTURAS: Antología de poesía española renacentista y barroca, Don Quijote (selección), Lazarillo de Tormes, anónimo, Fuenteovejuna de Lope de Vega o La vida es sueño de Calderón de la Barca.
MATERIAL:
LIBRO DE TEXTO: -Cochetti, S.M., Faggiani, Nussbaum M. F., Antokoletz, M.A., D’Onofrio, M. J., Folino, Evangelina, Funes, L., González, X., López Ocón, M. Safi, A. y Santana, S., Literatura 2 Europea y Norteamericana, Buenos Aires: Puerto de Palos, 2001.
MATERIAL AUDIOVISUAL PROPUESTO: Morir en Madrid.
UNIDAD 3
EJE TEMÁTICO: El realismo y la denuncia social en la Edad Contemporánea.
EL DISCURSO: El costumbrismo, el romanticismo y el realismo en el siglo XIX. Generación del ’27, el exilio y la censura. El teatro de Lorca. El realismo tremendista durante el franquismo.
LA LENGUA: El informe. Tipos de informes. Estructura del informe.
LECTURAS: Antología de poesía de la generación del ’27, Bodas de sangre de F. García Lorca, La familia de Pascual Duarte de C. J. Cela.
MATERIAL:
LIBRO DE TEXTO: -Cochetti, S.M., Faggiani, Nussbaum M. F., Antokoletz, M.A., D’Onofrio, M. J., Folino, Evangelina, Funes, L., González, X., López Ocón, M. Safi, A. y Santana, S., Literatura 2 Europea y Norteamericana, Buenos Aires: Puerto de Palos, 2001.
MATERIAL AUDIOVISUAL PROPUESTO: La muerte de un poeta.
Prof. Julián D’Alessandro
miércoles, 2 de marzo de 2011
PROGRAMA DE BIOLOGÍA
Programa de la Asignatura
Materia: Biología
Curso: 4° Año
Docente: Gandolfo, Guillermina
Año: 2011
UNIDAD I: El Sistema Nervioso
La organización del Sistema Nervioso.
El tejido nervioso: componentes y características.
Impulso nervios: Características y fisiología. Transmisión de las señales eléctricas y señales químicas.
Sistema nervioso central. Encéfalo: órganos y características de los mismos. Médula espinal: estructura y fisiología. Acto reflejo, características.
Sistema nervioso periférico: características y fisiología.
Sistema nervioso autónomo: características y fisiología: Vía Simpática y parasimpática.
Sistema neuroendocrino y la termorregulación.
Percepción sensorial: concepto.
La visión y los fotorreceptores. La audición, el equilibrio y los mecanorreceptores. Los sentidos del gusto y el olfato, quimiorreceptores.
Afecciones del sistema nervioso.
UNIDAD ll: El sistema Endocrino
Glándulas endocrinas, exocrinas y mixtas: estructura y función.
Sistema endocrino: características generales. Glándulas que lo componen.
Hormonas: composición química.
Mecanismo de acción hormonal
Glándulas endocrinas y su fisiología: hipotálamo, hipófisis, tiroides, paratiroides, suprarrenales, páncreas, pineal, ovarios, testículos.
Prostaglandinas: composición química, hacino sobre el organismo.
Afecciones del sistema endocrino.
UNIDAD lll: Reproducción
Importancia de la reproducción.
Tipos de reproducción: asexual y sexual, características.
Reproducción sexual. Gametas: meiosis. Gametogénesis (ovogénesis y espermatogénesis)
Reproducción en el ser humano. Sistema reproductor masculino y femenino.
Desarrollo sexual y regulación hormonal masculina y femenina. Ciclo menstrual.
Fecundación. Desarrollo embrionario y fetal. Parto y nacimiento
Métodos anticonceptivos. Afecciones del Sistema Reproductor.
Enfermedades de transmisión sexual.
La reproducción asistida en el ser humano.
UNIDAD lV: Sistema ósteo-artro-muscular
Endoesqueleto. Influencia del medio aeroterrestre en las características de los sistemas de sostén.
El esqueleto del hombre: esqueleto axial y esqueleto apendicular.
Formación y estructura de los huesos. Crecimiento y clasificación de los huesos.
Sistema articular. Características de las articulaciones. Clasificación de las articulaciones: diartrosis, anfiartrosis y sinartrosis. Ligamentos.
Columna Vertebral: características. Vértebras: clasificación.
Sistema muscular. Clasificación de los músculos según su estructura: músculos estriados, lisos y cardíaco. Anatomía de los músculos estriados. Fibras musculares. Trabajo muscular.
Afecciones del sistema ósteo-artro-muscular.
UNIDAD V: El organismo humano como sistema complejo y abierto
El organismo como sistema abierto, complejo y coordinado. Las funciones del organismo humano.
El equilibrio interno: homeostasis, características.
Las funciones de relación y coordinación: sistemas de órganos que las llevan a cabo.
Perpetuación de la especie: reproducción.
Los niveles de organización en el cuerpo humano. Tipos de tejidos: piel, músculos y huesos.
Bibliografía:
Curtis, Elena y otro. “Biología”. Ed. Panamericana.
Barderi, María Gabriela y otros. “Biología” Ed. Santillana.
Carreras, Norma y otros. “Biología”. Ed. Puerto de Palos.
Durrell, Ma. Leoni y otra. “Biología IV” Ed. Huemul.
Barderi, Ma. Gabriela y otros. “Ciencias Biológicas” Ed. Santillana.
Libro del Alumno/a: Bo calandro, Noemí y otras. “Biología I. Biología Humana y salud”. ed. Estrada
Materia: Biología
Curso: 4° Año
Docente: Gandolfo, Guillermina
Año: 2011
UNIDAD I: El Sistema Nervioso
La organización del Sistema Nervioso.
El tejido nervioso: componentes y características.
Impulso nervios: Características y fisiología. Transmisión de las señales eléctricas y señales químicas.
Sistema nervioso central. Encéfalo: órganos y características de los mismos. Médula espinal: estructura y fisiología. Acto reflejo, características.
Sistema nervioso periférico: características y fisiología.
Sistema nervioso autónomo: características y fisiología: Vía Simpática y parasimpática.
Sistema neuroendocrino y la termorregulación.
Percepción sensorial: concepto.
La visión y los fotorreceptores. La audición, el equilibrio y los mecanorreceptores. Los sentidos del gusto y el olfato, quimiorreceptores.
Afecciones del sistema nervioso.
UNIDAD ll: El sistema Endocrino
Glándulas endocrinas, exocrinas y mixtas: estructura y función.
Sistema endocrino: características generales. Glándulas que lo componen.
Hormonas: composición química.
Mecanismo de acción hormonal
Glándulas endocrinas y su fisiología: hipotálamo, hipófisis, tiroides, paratiroides, suprarrenales, páncreas, pineal, ovarios, testículos.
Prostaglandinas: composición química, hacino sobre el organismo.
Afecciones del sistema endocrino.
UNIDAD lll: Reproducción
Importancia de la reproducción.
Tipos de reproducción: asexual y sexual, características.
Reproducción sexual. Gametas: meiosis. Gametogénesis (ovogénesis y espermatogénesis)
Reproducción en el ser humano. Sistema reproductor masculino y femenino.
Desarrollo sexual y regulación hormonal masculina y femenina. Ciclo menstrual.
Fecundación. Desarrollo embrionario y fetal. Parto y nacimiento
Métodos anticonceptivos. Afecciones del Sistema Reproductor.
Enfermedades de transmisión sexual.
La reproducción asistida en el ser humano.
UNIDAD lV: Sistema ósteo-artro-muscular
Endoesqueleto. Influencia del medio aeroterrestre en las características de los sistemas de sostén.
El esqueleto del hombre: esqueleto axial y esqueleto apendicular.
Formación y estructura de los huesos. Crecimiento y clasificación de los huesos.
Sistema articular. Características de las articulaciones. Clasificación de las articulaciones: diartrosis, anfiartrosis y sinartrosis. Ligamentos.
Columna Vertebral: características. Vértebras: clasificación.
Sistema muscular. Clasificación de los músculos según su estructura: músculos estriados, lisos y cardíaco. Anatomía de los músculos estriados. Fibras musculares. Trabajo muscular.
Afecciones del sistema ósteo-artro-muscular.
UNIDAD V: El organismo humano como sistema complejo y abierto
El organismo como sistema abierto, complejo y coordinado. Las funciones del organismo humano.
El equilibrio interno: homeostasis, características.
Las funciones de relación y coordinación: sistemas de órganos que las llevan a cabo.
Perpetuación de la especie: reproducción.
Los niveles de organización en el cuerpo humano. Tipos de tejidos: piel, músculos y huesos.
Bibliografía:
Curtis, Elena y otro. “Biología”. Ed. Panamericana.
Barderi, María Gabriela y otros. “Biología” Ed. Santillana.
Carreras, Norma y otros. “Biología”. Ed. Puerto de Palos.
Durrell, Ma. Leoni y otra. “Biología IV” Ed. Huemul.
Barderi, Ma. Gabriela y otros. “Ciencias Biológicas” Ed. Santillana.
Libro del Alumno/a: Bo calandro, Noemí y otras. “Biología I. Biología Humana y salud”. ed. Estrada
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